课程大纲

《生产安全体验》课程大纲

一、课程性质

生产安全职业体验是以培养学生职业兴趣、职业认知、职业倾向，指导学生职业规划为目的，使学生能尽早认识行业和职业中的安全问题，提前进入和体验职业人角色，了解作为“职业人”所应该具备的安全“态度、知识和技能”以及职业素质要求；能在指导教师的指导下，让学生直接参与体验过程，在体验中学习职业安全知识，掌握职业安全技能，形成职业安全意识，提升职业安全素养，同时养成良好职业态度。

本课程综合生产实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为体验主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性体验课程。

二、学时

4学时

三、适用年级

小学年级、初中年级、高中年级

四、课程目标

1.小学阶段具体目标

（1）价值体认：通过生产安全体验活动，获得有积极意义的价值体验。理解并遵守生产时的基本行为规范，初步形成集体思想、组织观念，培养对中国共产党的朴素感情，为自己是中国人感到自豪。

（2）责任担当：围绕多个生产安全体验开展活动，能了解生产中的用电、建筑、机械制造、职业健康卫生等基本事务，初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，知道安全工作，人人有责。在社区积极参与生产安全宣传，发挥红领巾作用。

（3）问题解决：能在教师的引导下，结合生产安全体验馆、社会、家庭生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题。如为什么会有职业病的发生，为什么会触电，工人为什么要戴安全帽等，能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。

（4）创意物化：通过亲身体验，初步掌握动手的基本技能；运用常见、简单的生产安全技术，服务于学习和生活。

2.初中阶段具体目标

（1）价值体认：积极参加安全生产体验，能主动分享安全生产体验和感受，与老师、同伴交流思想认识，形成国家认同，热爱中国共产党。通过职业体验活动，发展兴趣专长，形成积极的劳动观念和态度，具有初步的生涯规划意识和能力。

（2）责任担当：通过体验，能知道生产中的用电、职业健康防护、建筑、机械等基本事务，围绕家庭、学校、社区的需要开展生产服务活动，增强服务意识，养成良好的安全习惯；愿意参与学校安全宣传活动，增强服务学校的行动能力；初步形成探究社区安全问题的意识，愿意参与社区安全服务，初步形成对自我、学校、社区负责任的态度和社会公德意识，初步具备法治观念。

（3）问题解决：能关注职业工作中的生产事故现象，深入思考并提出有价值的防止事故发生问题，将问题转化为有价值的研究课题，如对职业病的发生有更深的理解，如何进行预防，提出初步解决问题的方法。

（4）创意物化：运用一定的操作技能解决生活中的问题，将一定的想法或创意付诸实践，如建筑施工，危化品知识抢答、跨步电压体验等，通过体验，提高解决现实中一些安全问题的能力。

3.高中阶段具体目标

（1）价值体认：通过自觉参生产安全职业体验活动，深化社会规则体验、国家认同、文化自信，初步体悟个人成长与职业世界、社会进步、国家发展和人类命运共同体的关系，增强根据自身兴趣专长进行生涯规划和职业选择的能力，强化对中国共产党的认识和感情，具有中国特色社会主义共同理想和国际视野。

（2）责任担当：关心他人、社区和社会发展，能持续地参与社区生产安全服务与社会生产实践活动，关注社区及社会存在的安全问题，热心参与志愿者活动和公益活动，增强社会责任意识和安全观念，形成主动服务他人、服务社会的情怀，理解并践行社会公德，提高社会服务能力。

（3）问题解决：能对个人感兴趣的生产领域开展广泛的实践探索，提出具有一定新意和深度的问题，综合运用知识分析问题，用科学方法开展研究，增强解决实际问题的能力。如高压放电、数控技术，电工技术的正解理解和运用，及时判断生产现场安全问题，如何进行防治职业病、如何防止触电，防止机械伤害等。

（4）创意物化：积极参与动手操作实践，熟练掌握多种操作技能，如职业卫生技术，建筑安全施工，数控加工安全、电气安全等技能，综合运用安全技能解决生活中的复杂安全问题。

五、课程内容与活动方式

六、说明

1．本课程大纲编写依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》；

2．体验内容所用课时可以是4~8学时，根据学生体验任务安排进行有选择性的体验；

3. 小学、初中、高中按照不同年级段进行体验教学。